Ο Δασκαλίξ στη χώρα του φραπέ

Νέος Διαδικτυακός τόπος του ΥΠΔΒΜΘ

2010-07-01T14:06:00.001+03:00

Δελτίο Τύπου 01/07/2010

Νέος Διαδικτυακός τόπος του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

Ύστερα από 9 χρόνια λειτουργίας του διαδικτυακού τόπου: www.ypepth.gr, το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων προχωράει σήμερα, στην πλήρη ανανέωση του διαδικτυακού του τόπου.
Ο νέος διαδικτυακός τόπος βρίσκεται, πλέον, στην διεύθυνση: www.minedu.gov.gr, ακολουθώντας τα πρότυπα ονοματοδοσίας του Ελληνικού Πλαισίου Πιστοποίησης Δημόσιων Διαδικτυακών Τόπων.
Από σήμερα, ο διαδικτυακός τόπος www.ypepth.gr σταματάει να ενημερώνεται, θα παραμείνει, όμως, σε λειτουργία μέχρι την πλήρη μετάπτωση των δεδομένων του.
Το έργο υλοποιήθηκε με εσωτερική παραγωγή από στελέχη της Διεύθυνσης Λειτουργικών Υποδομών και Νέων Τεχνολογιών του Υπουργείου. Η χρονική διάρκεια του έργου ήταν 3 μήνες, η υλοποίηση έγινε με χρήση ανοιχτού λογισμικού και η συνολική δαπάνη του δημοσίου ήταν 150 Ευρώ. Στην ομάδα έργου συμμετείχαν οι Σωτήρης Μεϊντάνης, Χαράλαμπος Γιαννακός, Γιώργος Καλέμης, Βάσω Ηλιάδου, Αντώνης Ρούσσος, Εύη Γιούρα, Μαρία Κανελλοπούλου, Χαρά Θεουλάκη και συνέδραμαν όλες οι διευθύνσεις της Κεντρικής Υπηρεσίας του Υπουργείου.
Πέρα από την επίσημη ροή ειδήσεων του Υπουργείου, λειτουργούν ήδη εφαρμογές αναζήτησης δημοσίων δεδομένων όπως θέματα και βαθμολογίες Πανελλαδικών Εξετάσεων, κατάλογος μεταπτυχιακών προγραμμάτων στην Ελλάδα, βάσεις εισακτέων 2000-2009, σχολικές Μονάδες Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης. Επίσης, βρίσκεται ήδη σε λειτουργία υπηρεσία ροής πολυμεσικού περιεχομένου από τις εργασίες της Βουλής πάνω σε θέματα του Υπουργείου.
Τέλος, στους άμεσους στόχους του Υπουργείου με γνώμονα τη διαρκή βελτίωση του νέου Δικτυακού του τόπου περιλαμβάνονται: η αναλυτική παρουσίαση του Ελληνικού Εκπαιδευτικού Συστήματος, η πλήρης εναρμόνιση με τα πρότυπα πρόσβασης σε ανθρώπους με αναπηρία, η ολοκλήρωση της αγγλικής έκδοσης, καθώς και η σταδιακή ηλεκτρονικοποίηση βασικών υπηρεσιών εξυπηρέτησης των πολιτών.

Νέος ιστότοπος για το Υπουργείο Παιδείας

2010-05-18T09:12:00.000+03:00

Νέος ιστότοπος για το Υπουργείο Παιδείας: http://www.ypaideias.gr/
(σε δοκιμαστική λειτουργία).

...........σ ι ω π ή

2010-05-06T15:56:00.000+03:00

Αντιγράφω από Protagon.gr

Τρεις άνθρωποι και ένα έμβρυο
06/05/2010
της Ρέας Βιτάλη
Τρεις άνθρωποι έπεσαν να κοιμηθούν. Άλλος με θυμό, άλλος με τσαντίλα, άλλη με χαμόγελο. Αρκεί που είχε μωρό στην κοιλιά! Τρεις άνθρωποι… Άλλον τον πήρε ο ύπνος νωρίς, άλλον αργά με την τηλεόραση ανοιχτή. Η άλλη ξαγρύπνησε… Χάιδευε την κοιλιά της και σκεφτόταν το μωρό… Ονειρεύτηκαν; Να’ταν καλό ή κακό το όνειρο; Ποιος να ξέρει! Τρεις άνθρωποι…
Ξύπνησαν. Πλύθηκαν, ξυρίστηκαν, σιχτίρισαν, έβηξαν, έδεσαν τη γραβάτα, άφησαν σημείωμα στο ψυγείο, προβληματίστηκαν να φορέσουν ή όχι ζακέτα, έκλεισαν τη πόρτα… Πτού σου κάτι ξέχασαν; Δε βαριέσαι… Κι αύριο μέρα θα’ναι. Έγραψαν μήνυμα στο κινητό, ξαναχαμογέλασαν, κάπνισαν ,παρήγγειλαν βιαστικά καφέ, ξαναχάιδεψε την κοιλιά της. Τρεις άνθρωποι… Και μετά…
Επεισόδια, μολότωφ, βία, οργή, φωτιές, καπνοί. Ένας άνθρωπος, δύο άνθρωποι, τρεις άνθρωποι, μια φιλόξενη κοιλιά. Ο καθένας μόνος! Τρεις νεκροί! Θύματα…
Καιρό τώρα λες και το προσμέναμε…Τόση οργή συσσωρευμένη, τόσες κινήσεις νωχελικές, τόσο «παιχνίδι» με τη φωτιά, τόσο πετρέλαιο. Κάτι θα ξέσπαγε, κάτι θα ξέφευγε. Τρεις άνθρωποι.
Τα νέα μεταδόθηκαν σαν πρώτη είδηση στα διεθνή ΜΜΕ. Ο οίκτος κατέληγε μονότονα σε οικονομική ανάλυση. Το ευρώ έπεσε κάτω από το 1,29 έναντι του δολαρίου. Οι δημοσιογράφοι διέκοψαν την απεργία τους. Ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας δήλωσε «η χώρα μας έφτασε στο χείλος της αβύσσου είναι ευθύνη όλων μας να μη γίνει το βήμα προς το κενό». Οι αρχηγοί των κομμάτων συμφώνησαν σε μια κοινή συνάντηση σε συμβούλιο πολιτικών αρχηγών. Το χρηματιστήριο έκανε βουτιά αλλά μετά διόρθωσε σχετικά. «Θα πάρουμε μέτρα ώστε οι χρηματαγορές δεν θα κάνουν σπέκουλα πια» δήλωσε ο Όλι Ρεν. Ο Θεός της οικονομίας αγωνιά πια και για την Πορτογαλία. Μιλάνε όλο και πιο τρομαγμένοι για ντόμινο της νότιας Ευρώπης. Τρεις άνθρωποι. Ή μάλλον τρεις άνθρωποι και ένα έμβρυο…
Κοιμήθηκαν, ξύπνησαν, πήγαν στις δουλειές τους... Κάτι σχεδίαζαν για το απόγευμα…Κάποιους φίλους είχαν καλέσει για το βράδυ…Κάτι ακύρωσαν «κι αύριο μέρα θα’ναι», κάτι οργάνωσαν… Τρεις άνθρωποι κι ένα έμβρυο!
Και να φανταστείς ότι το μόνο που είχαν απολύτως δεδομένο ήταν ότι θα ξαναγύριζαν στο σπίτι τους…
Ας είχανε τουλάχιστον κάνει έρωτα το προηγούμενο βράδυ! Ας είχανε κουρνιάσει σε μια αγκαλιά... το προηγούμενο βράδυ...
Υ.Γ Έμβρυο, η σύγχρονη ιστορία είναι περίεργη υπόθεση. Ζωή και οικονομία στη ίδια ζυγαριά… Θα’χει να σου λέει η μαμά σου!

Y.Γ 2 Έμβρυο στην τηλεόραση οι δημοσιογράφοι τονίζουν "και μιλάμε για εργαζόμενους των 1000 ευρώ"...Αν έπαιρναν 2000 ευρω δηλαδή; Σου είπα περίεργη ιστορία!

«Γράμμα σ' ένα παιδί που δεν γεννήθηκε ποτέ»

06/05/2010
της Μαρίας Χούκλη

Μικρέ μου ή μικρή μου( τι ήσουν άραγε;) θα ερχόσουν στον κόσμο κάπου εκεί το φθινόπωρο, ένα σκληρό -όπως προβλέπεται- φθινόπωρο για την Ελλάδα.

(Ποιο καταραμένο άθροισμα στιγμών, συγκυριών και συμπτώσεων σου στέρησε τη ζωή; Πόσα χρόνια και από τι χτιζόταν το μίσος που σε αφάνισε; Τι σόι άνθρωποι είναι αυτοί που καίνε ανθρώπους; Νόμιζα ότι με τα κρεματόρια είχαμε τελειώσει.) Μικρέ μου ή μικρή μου, θα ήθελα να σου πω για ο,τι δεν θα γνωρίσεις, δεν σε άφησαν να γνωρίσεις...
Έχουμε μπει σε μια σκοτεινή στενωπό χωρίς κανείς να είναι ακόμη σε θέση να “δει” τι μας επιφυλάσσει το μέλλον. Κινούμενη άμμος η χώρα, κινούμενη άμμος και όσα συμβαίνουν έξω από αυτήν. Αν ερχόσουν στον κόσμο θα μάθαινες τι είναι τα συναισθήματα, τι κάνει τους ανθρώπους να είναι άνθρωποι. Θα μάθαινες τι είναι ο φόβος -πόσο φοβήθηκε άραγε η μανούλα σου παλεύοντας με τον καπνό και τη φωτιά;- Θα μάθαινες τι είναι αγωνία , τι είναι η αγανάκτηση, η οργή και ο θυμός , πώς νιώθουν χιλιάδες άνθρωποι στην Ελλάδα όλοι εκείνοι που φώναζαν το δίκιο τους ανεβαίνοντας αργά και συντεταγμένα το δρόμο που απέκτησε τελικά τη δική του ιστορία, τη δική σου ιστορία.
Η πραγματικότητα μας έχει ξεπεράσει. Τώρα βλέπουμε καθαρά ότι «ο Βασιλιάς είναι γυμνός». Αν ζούσατε εσύ και η μανούλα σου, θα σου διάβαζε το παραμύθι και θα γελούσες όπως όλα τα παιδιά όταν το πρωτακούν. Εμείς τώρα το συνειδητοποιήσαμε αλλά δεν μπορούμε να γελάσουμε, γιατί δεν είμαστε πια παιδιά. Η κοινωνία μας ωριμάζει απότομα, άγρια, βίαια και αυτό δύσκολα μπορεί κανείς να το αντέξει. Αν ερχόσουν στον κόσμο, θα μάθαινες και για την πολιτική. Όλοι είπαν λόγια συμπάθειας για ο,τι σας συνέβη -είμαι βέβαιη ότι ήταν ειλικρινή- αλλά γρήγορα ξαναμίλησαν τη γλώσσα που ξέρουν: «εσύ φταις, όχι εσύ φταις...» Δεν έχουν καταλάβει ότι η πραγματικότητα μας υπερβαίνει; Υπερβαίνει κόμματα και παρατάξεις. Δεν χωρούν πολιτικαντισμοί τύπου « χρειάζονταν τα μέτρα αλλά θα καταψηφίσω τα μέτρα τα οποία όμως δεσμεύομαι να τηρήσω». Ναι , μικρέ μου ή μικρή μου, έτσι μιλούν οι πολιτικοί στην Ελλάδα.
Θα μάθαινες ακόμη ότι υπάρχουν και αριστερές δυνάμεις που σαν να πέτρωσε η καρδιά τους: το μόνο που βρήκαν να πουν για τη μολότοφ που σε χάλασε ήταν κάτι ψελλίσματα περί οδυνηρού συμβάντος για να ασχοληθούν αμέσως με την προστασία της τιμής και της υπόληψης του κόμματός τους. Αλλά και ο κύριος στον οποίον ανήκει η τράπεζα που έγινε τάφος σας, μιάμιση γραμμή αφιέρωσε σε σας, ίσα ίσα να βγει από την υποχρέωση. Μετά είπε τον δικό του καημό.
Μικρέ μου ή μικρή μου, όλα είναι μπερδεμένα, καθένας νομίζει ότι κραδαίνει την αλήθεια του και αυτή αρκεί. Αν ερχόσουν στον κόσμο, θα αποκτούσες και εσύ τη δική σου αλήθεια αλλά μπορεί και μακάρι να μεγάλωνες σε μια Ελλάδα που θα πίστευε και θα μπορούσε να υπερασπιστεί τη συλλογικότητα. Οι πολιτικοί για τους πολίτες και οι πολίτες για την κοινωνία.
Ήθελα πάντως να σου πω ότι ξέρω πολύ κόσμο που λυπήθηκε αληθινά για ο,τι σου συνέβη, για ο,τι συνέβη στη μανούλα σου και στους συναδέλφους της. Τώρα είναι Άνοιξη, μια εποχή που δεν θα γνωρίσεις. Κρίμα! Γιατί ακόμη και στην καμένη από τις μολότοφ και τα χημικά Αθήνα όλο και κάποια νεραντζιά αφήνει το άρωμά της....Έτσι μυρίζει η ζωή, μικρό μου και αυτή πάντα θα νικάει. Ελπίζω...
*Τίτλος βιβλίου της Οριάννα Φαλάτσι

Απλά...καταπληκτικό!!!!

2010-04-22T23:19:00.000+03:00

Πανελλαδικές εξετάσεις 2010

2010-04-14T02:10:00.000+03:00

Πανελλαδικές εξετάσεις µαθητών και αποφοίτων µε αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Σχέδιο Νόμου ΥΠΔΒΜΘ

2010-04-14T02:08:00.000+03:00

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΣ ΚΑΤΑΘΕΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ
ΣΧΕΔΙΟY ΝΟΜΟY ΜΕ ΤΙΤΛΟ :

«ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΡΟΛΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ – ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΝΟΝΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ»

ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ

2010-04-13T09:39:00.000+03:00

ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ:

«ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΡΟΛΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ»

Παρουσιάζεται σήμερα το πολυνομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, στο Υπουργικό Συμβούλιο, το οποίο συνεδριάζει υπό τον Πρωθυπουργό.

Στη συνέχεια θα κατατεθεί στη Βουλή.

Το πολυνομοσχέδιο

• συνιστά την πρώτη νομοθετική ρύθμιση που θεμελιώνει το Νέο Σχολείο, και ξεκινά από τον εκπαιδευτικό

• ταυτόχρονα, προχωράει σε αλλαγές σε ένα ευρύ φάσμα ζητημάτων της εκπαίδευσης, καθώς στην ουσία πρόκειται για τέσσερα νομοσχέδια σε ένα.
Αναλυτικά, οι θεματικές ενότητες του πολυνομοσχεδίου έχουν ως εξής:

Α. Η σχέση του εκπαιδευτικού με την εκπαίδευση επαναπροσδιορίζεται υπηρετώντας την αρχή ‘’Πρώτα ο Μαθητής’’.

Στόχος είναι η ανάδειξη του εκπαιδευτικού σε πρωταγωνιστή των αλλαγών για την αναβάθμιση της εκπαίδευσης για αυτό και προωθείται μια σειρά καινοτόμων πρωτοβουλιών του Υπουργείου Παιδείας που αφορούν το σύνολο της εργασιακής διαδρομής των εκπαιδευτικών. Μεταξύ αυτών: η καθιέρωση Πιστοποιητικού Παιδαγωγικής –Διδακτικής Κατάρτισης, ο θεσμός του «δόκιμου εκπαιδευτικού», η διασφάλιση αντικειμενικού και ενιαίου τρόπου επιλογής και πρόσληψης μέσω ΑΣΕΠ, η πραγματοποίηση μεταθέσεων και αποσπάσεων μόνο με βάση πραγματικά κενά και πραγματικές ανάγκες και αντικειμενικές διαδικασίες, η καθιέρωση πιστοποιητικού διοικητικής επάρκειας και η θέσπιση της Αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής και της διοικητικής μονάδας.
Β. Επείγουσες βελτιωτικές παρεμβάσεις στην λειτουργία της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Με σειρά νομοθετικών ρυθμίσεων επιχειρείται η βελτίωση της λειτουργίας των Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι. Οι ρυθμίσεις στοχεύουν στην αναβάθμιση της παρεχόμενης από τα ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Στην μεταβατική αυτή φάση, και πριν την ριζική αναμόρφωση του πλαισίου λειτουργίας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, προωθούνται με το νομοσχέδιο, αναγκαίες επείγουσες ρυθμίσεις άμεσης εφαρμογής.
Γ. Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης. Οικονομίες Κλίμακας

Οι προτεινόμενες διατάξεις αφορούν ρυθμίσεις για τη συγχώνευση και κατάργηση Εκκλησιαστικών σχολείων καθώς και στη διευθέτηση θεμάτων της δευτεροβάθμιας εκκλησιαστικής εκπαίδευσης και σειράς εκκρεμοτήτων που αφορούν συνολικότερα την Ορθόδοξη Εκκλησία στην Ελλάδα.

Δ. Τέλος στο χάος της ασυμβατότητας της μεταλυκειακής εκπαίδευσης με το κοινοτικό δίκαιο. Νέο θεσμικό πλαίσιο, με εθνικό έλεγχο για την πιστοποίηση δομών
Η εσπευσμένη χορήγηση αδειών ίδρυσης και λειτουργίας Κολλεγίων στην χώρα μας από την προηγούμενη κυβέρνηση με τα γνωστά αποτελέσματα, δημιουργεί την ανάγκη σύννομης χορηγήσεως νέων αδειών ώστε οι δομές αυτές να λειτουργήσουν, σε ένα σαφές και μη αμφισβητούμενο θεσμικό πλαίσιο.

Ενημέρωση

2010-04-08T15:32:00.000+03:00

Δελτίο Τύπου 08/04/2010

Αναστέλλονται οι κρατικές επιχορηγήσεις προς τα Ιδρύματα των πρώην Πρωθυπουργών

Με απόφαση της Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Άννας Διαμαντοπούλου αναστέλλονται για το τρέχον έτος οι κρατικές επιχορηγήσεις προς τα Ιδρύματα των πρώην Πρωθυπουργών της χώρας.
Ενημερώνοντας σχετικά τις διοικήσεις των Ιδρυμάτων, η Υπουργός τονίζει σε επιστολή της πως «σήμερα, ο ελληνικός λαός υποβάλλεται σε σκληρές οικονομικές θυσίες» και η απόφαση αυτή πρέπει να γίνει αποδεκτή «όχι μόνον ως αναγκαία, αλλά και ως συμβατή προς τους σκοπούς των Ιδρυμάτων σας, ενέργεια».
Αποδέκτες της σχετικής επιστολής είναι το Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών και Μελετών ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ Κ. ΒΕΝΙΖΕΛΟΣ, το Πνευματικό Ίδρυμα ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ, το Ίδρυμα ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΡΑΜΑΝΛΗΣ, το Ίδρυμα ΑΝΔΡΕΑ ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ, το Ίδρυμα ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Κ. ΜΗΤΣΟΤΑΚΗΣ και το Ίδρυμα ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΣΗΜΙΤΗ.

Αν.. (Β΄ έκδοση)

2010-04-01T11:05:00.000+03:00

ΑΝ....

2010-04-01T11:03:00.000+03:00

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ-ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ 2010

2010-03-29T16:23:00.000+03:00

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤ-ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΙΣΑΚΤ 2010

2010-03-23T20:07:00.001+02:00

23/3/2010

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ "Το όραμα του Νέου Σχολείου αφορά όλες ανεξαιρέτως τις κατηγορίες μαθητών"

Το Νέο Σχολείο ανταποκρίνεται στις εκπαιδευτικές ανάγκες της εποχής και τα νέα φαινόμενα στην ελληνική κοινωνία. Αναγνωρίζει και αντισταθμίζει τις αρνητικές συνέπειες στη διαδικασία της μάθησης που οφείλονται σε αίτια κοινωνικά, οικονομικά και μορφωτικά, όπως και γλωσσικών, θρησκευτικών και πολιτισμικών διαφορών.
Εφαρμόζει όχι τυπικά αλλά ουσιαστικά τη δημοκρατική αρχή της ισότητας ευκαιριών για όλους, δηλαδή δεν αποποιείται την ευθύνη για την ανισότητα στα αποτελέσματα. Άρα εντάσσει όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από τις διαφορές κάθε είδους, χωρίς να περιθωριοποιεί κανένα άτομο και αναλαμβάνει την ευθύνη για την επιτυχή τους εκπαίδευση και την ένταξή τους στην κοινωνία ως ισότιμων πολιτών.
Σε αυτή τη βάση, το Υπουργείο Παιδείας μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», δρομολογεί την εκπαιδευτική υποστήριξη κοινωνικά ευπαθών ομάδων με τρία ειδικά προγράμματα συγχρηματοδοτούμενα από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ):
1. Εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη
2. Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων μαθητών
3. Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά.
Κοινός παρονομαστής των τριών προγραμμάτων είναι η δημοκρατική αρχή ότι η υψηλής ποιότητας εκπαίδευση είναι βασικό ανθρώπινο δικαίωμα. Κοινός στόχος τους είναι ο σεβασμός στις διαφορετικές ταυτότητες (θρησκείας, κουλτούρας και μητρικής γλώσσας) με παράλληλη την εξίσωση των ευκαιριών, ώστε όλα ανεξαιρέτως τα παιδιά να αποκτήσουν μέσα από το σχολείο τις ικανότητες για σπουδές, κοινωνική άνοδο και οικονομική προκοπή.
Σύνδεσμος με τη σελίδα της Πρόσκλησης με τίτλο "Εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη"
Σύνδεσμος με τη σελίδα της Πρόσκλησης με τίτλο "Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων μαθητών"
Σύνδεσμος με τη σελίδα της Πρόσκλησης με τίτλο "Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά"

2010-03-23T20:04:00.000+02:00

23/3/2010

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ "Το σχολείο γίνεται το επίκεντρο της γειτονιάς"

Οι Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας είναι η νέα δράση του Υπουργείου Παιδείας με στόχο την ανάδειξη του σχολείου ως εκπαιδευτικού πόλου έλξης σε περιοχές με αυξημένες εκπαιδευτικές ανάγκες. Όλοι ξέρουμε ότι άνισες αφετηρίες οδηγούν σε άνισες επιδόσεις και άνισες διαδρομές ζωής. Είναι καιρός η πορεία αυτή να αντιστραφεί.
Το Υπουργείο Παιδείας, μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος "Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση" και με τη συγχρηματοδότηση του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου (ΕΚΤ), δρομολογεί πρόσθετες δράσεις υποστήριξης σε περιοχές που εμφανίζουν χαμηλούς οικονομικούς και εκπαιδευτικούς δείκτες, ώστε να μην υπάρχουν φραγμοί για την αποτελεσματική ένταξη των μαθητών στο εκπαιδευτικό σύστημα. Επενδύονται επιπλέον οικονομικοί πόροι και ενισχύεται το ανθρώπινο δυναμικό της εκπαίδευσης για την αναβάθμιση του σχολείου. Στόχος είναι η καλύτερη εκπαίδευση σε ένα καλύτερο εκπαιδευτικό περιβάλλον.
Το σχολείο δεν περιορίζεται στα στενά όρια της διδασκαλίας όπως τη γνωρίζαμε μέχρι σήμερα, γίνεται χώρος επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και τεκμηρίωσης με κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό, χώρος υποστήριξης και δραστηριοτήτων για τους μαθητές αλλά και για τους γονείς, χώρος εκδηλώσεων, χώρος πολιτισμού. Το σχολείο ανοίγει τις πόρτες του και γίνεται το επίκεντρο της γειτονιάς, πόλος αναζωογόνησης της περιοχής για να επιτύχει έργα με κοινωνικό αντίκτυπο και να αναδείξει το ανθρώπινο δυναμικό του. Θα είναι ένα σχολείο «ανοιχτό» προς την τοπική κοινωνία για διοργάνωση εκπαιδευτικών, κοινωνικών και πολιτιστικών δράσεων.
Με τις Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας επιδιώκεται η παροχή ίσων ευκαιριών στην εκπαίδευση και η άρση των κοινωνικών και οικονομικών εμποδίων στην πρόοδο των μαθητών.

Σύνδεσμος με τη σελίδα της Πρόσκλησης

2010-03-05T00:33:00.000+02:00

04/03/2010

Το Νέο Σχολείο στο Υπουργικό Συμβούλιο

H Υπουργός Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων Άννα Διαμαντοπούλου παρουσίασε σήμερα στο Υπουργικό Συμβούλιο το συνολικό σχέδιο δράσης για το Νέο Σχολείο της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Η Υπουργός μεταξύ άλλων τόνισε τα εξής: «Σε αντίθεση με το παρελθόν που κάθε «μεταρρύθμιση» ξεκινούσε με το σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ, εμείς ξεκινάμε από την βάση - από το Νηπιαγωγείο μέχρι το Λύκειο – για να προετοιμάσουμε μια πραγματική αλλαγή στην Ανώτατη Εκπαίδευση.
Πρόκειται για μια συνολική πολιτική πρόταση που οδηγεί στην υλοποίηση της προεκλογικής μας δέσμευσης για «Δημόσια, δωρεάν και υψηλής ποιότητας παιδεία για όλους». Μια πρόταση που επίσης κάνει πράξη το σύνθημα «ΠΡΩΤΑ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ» διότι θέτει τον μαθητή στο επίκεντρο των πρωτοβουλιών μας, με όλα τα άλλα να ακολουθούν.
Είναι γνωστό ότι η εφαρμογή πολιτικών στον χώρο της παιδείας απαιτεί πάνω απ’ όλα χρόνο. Δεν επιτρέπει αιφνιδιασμούς, έχει ανάγκη από πιλοτικές εφαρμογές, αφορά πέραν των εκπαιδευομένων περισσότερους από το 1/3 των δημόσιων λειτουργών, και για όλα αυτά απαιτεί σταθερότητα θέσεων, συλλογική στήριξη και μεγάλη προσπάθεια.
Αυτό επιβάλλει μακροπρόθεσμο σχεδιασμό αλλά και άμεσα μέτρα. Μέτρα όμως που πρέπει να εντάσσονται σε μια συνολική πολιτική και να μην είναι αποσπασματικά ή στιγμιαίας κατανάλωσης.
Αυτή την πολιτική καταθέτουμε σήμερα, που εμπεριέχει όραμα και τομές, νομοθετικές ρυθμίσεις και άμεσες παρεμβάσεις, πιλοτικές εφαρμογές και οριστικά μέτρα».

Διαβάστε τη σύνοψη του σχεδίου για το Νέο Σχολείο.

Σχέδιο για το Νέο Σχολείο

2010-03-03T23:49:00.001+02:00

Γραφείο Τύπου 3-3-2010

Σας ενημερώνουμε ότι το συνολικό σχέδιο για το Νέο Σχολείο θα παρουσιασθεί
από την Υπουργό Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου, στο Υπουργικό Συμβούλιο την
Πέμπτη 4 Μαρτίου 2010 και ώρα 16:00.
Η συνεδρίαση θα μεταδοθεί ζωντανά από την δημόσια τηλεόραση και θα
αναμεταδοθεί στο διαδίκτυο από τους ιστοτόπους του Πανελλήνιου Σχολικού
Δικτύου http://www.sch.gr/ και του Υπουργείου Παιδείας http://www.ypepth.gr/

Δημιουργία Google ομάδας

2010-02-19T02:29:00.000+02:00

Μια παρουσίαση με τα "βήματα" δημιουργίας ομάδας στο Google.

https://docs.google.com/present/edit?id=0AZxEbwEV8RAsZGM2a2ZnenhfMTI1d2R0bTljYw&hl=el

Διαβούλευσηγια τη Δια Βίου Μάθηση

2010-02-09T15:16:00.001+02:00

09/02/2010

Γνώση από όλους για όλους:
Δημόσια διαβούλευση για τη δημιουργία ενός Εθνικού Δικτύου Δια Βίου Μάθησης

Το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων θέτει σε δημόσια διαβούλευση από σήμερα 9 Φεβρουαρίου μέχρι και τις 17 Φεβρουαρίου 2010 το πλαίσιο πολιτικών αρχών και στόχων που αφορούν στη Δια Βίου Μάθηση στην Ελλάδα.
Τη διαβούλευση μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα: http://www.opengov.gr/ypepth/

Πα πα πα παπάκια

2010-02-04T01:20:00.005+02:00

Δεν είμαι απ' τους "φαν" της εκπομπής, αλλά μ' αυτό γέλασα πραγματικά.

Νέες Τεχνολογίες

2010-01-29T21:13:00.002+02:00

29/01/2010

Δηλώσεις Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Άννας Διαμαντοπούλου, μετά τη συνάντηση με δύο εκπαιδευτικούς από τη Θεσσαλονίκη που χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες και το διαδίκτυο στην εκπαιδευτική διαδικασία

Η κυρία Προκοπίου και ο κύριος Κολτσάκης είναι δύο από τους εκατοντάδες εκπαιδευτικούς στην Ελλάδα, που αποτελούν πρότυπα καινοτομίας, δουλειάς και δημιουργικής παραγωγής. Στην ελληνική εκπαίδευση, στο δημόσιο σχολείο έχουμε ανάγκη από την ανάδειξη τέτοιων θετικών προτύπων.
Και οι δύο, όπως και πολλοί άλλοι, έχουν κάνει πολύ σπουδαία δουλειά, έχουν δώσει το χρόνο, την εμπειρία, την ευφυΐα τους για να δημιουργήσουν νέα πράγματα για το σχολείο.
Σήμερα το διαδίκτυο μπορεί να χρησιμοποιηθεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο ώστε να ανοίξει νέους ορίζοντες στους μαθητές, να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να επικοινωνούν και να ανταλλάσσουν ιδέες μεταξύ τους, να κάνει πιο ευέλικτο και ανοιχτό το σχολείο και να δημιουργήσει καινοτομία και πρότυπα.
Αυτός είναι ο στόχος του υπουργείου και πολύ γρήγορα θα ανακοινωθεί η πρώτη δράση που θα αφορά το σύνολο των σχολείων και των εκπαιδευτικών που θα λειτουργήσουν προς αυτή την κατεύθυνση. Για να γίνει αυτό, χρειαζόμαστε την καθημερινή βοήθεια και συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς που έχουν εμπειρίες και βιώνουν αυτή την προσπάθεια στην τάξη.
Η επιλογή των δύο εκπαιδευτικών από τη Θεσσαλονίκη, μιας φιλολόγου και ενός φυσικού, αναδεικνύει τη μεγάλη προσπάθεια που γίνεται και στην Περιφέρεια για να συγκεντρωθούν όλες οι δυνάμεις προς αυτή την κατεύθυνση.
Η πρόσκληση έχει ένα συμβολικό χαρακτήρα: Την ανάδειξη θετικών προτύπων στην εκπαίδευση. Είναι πάρα πολλοί οι εκπαιδευτικοί που παλεύουν καθημερινά για ένα καλό και δημιουργικό σχολείο. Στόχος μας είναι σε εύλογο χρονικό διάστημα η χώρα μας από 25η που είναι σήμερα στην Ε.Ε. στο χώρο της Κοινωνίας της Πληροφορίας και της χρήσης νέων μέσων, να ανέβει στις πρώτες θέσεις.
Μπορούμε να το πετύχουμε;
Μπορούμε, γιατί κάθε φορά που βάζουμε στόχους ως έθνος, ως πολιτεία μπορούμε να τους πετύχουμε.
Με μια προϋπόθεση: Τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών με την καρδιά και την ψυχή τους.
Και σήμερα είμαι πολύ αισιόδοξη ότι αυτές οι δυνάμεις υπάρχουν.

Βίντεο από την παρουσίαση των καθηγητών στην Υπουργό και τις δηλώσεις τους μπορείτε να τις δείτε εδώ:

http://www.youtube.com/view_play_list?p=533BBED3B97888DE

Ξεκινά η Επιμόρφωση Β΄ Επιπέδου των Εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη

2010-01-21T16:54:00.000+02:00

21/01/2010 ΥΠΟΒΟΛΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

Από σήμερα, Πέμπτη 21/01/2010 και μέχρι την Παρασκευή 29/01/2010 στις 2:00 μμ, καλούνται οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί, να ενημερώνονται για τα επιμορφωτικά προγράμματα της ειδικότητάς τους που θα υλοποιηθούν στην περιοχή τους κατά την 1η επιμορφωτική περίοδο (Φεβρουάριος – Ιούνιος 2010) και να υποβάλουν αιτήσεις συμμετοχής μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος της Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και δια βίου μάθηση», ΕΣΠΑ (2007-2013), στην ηλεκτρονική διεύθυνση
http://b-epipedo2.cti.gr/mis,
με χρήση των κωδικών που τους είχαν αποδοθεί κατά την πιστοποίησή τους στο Α’ Επίπεδο.
Επισημαίνουμε ότι η παρούσα επιμόρφωση συμπληρώνεται με την εφαρμογή γνώσεων και δεξιοτήτων μέσα στη σχολική τάξη από τους επιμορφούμενους εκπαιδευτικούς, ως οργανικό κομμάτι της επιμορφωτικής διαδικασίας, με την υποστήριξη και καθοδήγηση των επιμορφωτών και των υποστηρικτικών δομών της Πράξης.
Ως εκ τούτου δυνατότητα συμμετοχής στην επιμόρφωση έχουν οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι κατά τη σχολική χρονιά που παρακολουθούν το επιμορφωτικό πρόγραμμα, ασκούν διδακτικό έργο στην τάξη.
Λεπτομέρειες σχετικά με τη διεξαγωγή των επιμορφωτικών προγραμμάτων και τις προϋποθέσεις συμμετοχής μπορείτε να βρείτε: http://b-epipedo2.cti.gr/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=193

Οδηγίες σχετικά με την υποβολή της αίτησής σας θα βρείτε: http://b-epipedo2.cti.gr/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=76.

Για να υποβάλλετε την αίτηση συμμετοχής σας πατήστε: http://b-epipedo2.cti.gr/mis

2010-01-07T02:22:00.003+02:00

Κι εκεί που νομίζεις ότι όλα τα έχεις τακτοποιήσει σε κουτάκια, εδώ το χτες, εκεί το σήμερα, παραπέρα οι υποχρεώσεις, εδώ οι συμβιβασμοί, δίπλα τα όνειρα, εδώ οι άλλοι, εκεί εσύ, έρχεται η Χαρούλα και δίνει μια....

Τι καλύτερη αφορμή για να ξαναρχίσω τις αναρτήσεις.
Άντε και ..ευτυχές το νέον έτος!

Σιωπή - Κενό

2008-12-11T23:36:00.001+02:00

Κατερίνα Γώγου "ΙΔΙΩΝΥΜΟ"

Απορία του Δασκαλίξ Νούμερο 3

2008-11-25T01:04:00.001+02:00

Αυτές οι Νέες Τεχνολογίες, για πάντα Νέες θα είναι; Δε θα ωριμάσουν ποτέ; Προσοχή, μην της κάνουμε σαν κάτι ταλέντα ποσοσφαιριστές, που στα 18 τους είναι Μεγάλα Ταλέντα, στα 22 τους παραμένουν ταλέντα και στα 26 τους ψάχνουν ομάδα Β΄ ή Γ΄ εθνικής. Μεγάλοι παίκτες - ηγέτες της ομάδας δε γίνονται ποτέ.
Εμείς τις Νέες Τεχνολογίες μας τις θέλουμε ηγέτες της ομάδας, συγγνώμη της εκπαίδευσης ήθελα να πω, οέο, τις θέλουμε, ή ...;
Άσχετο; Μπορώ να ψάχνω για ηγέτες στις συνηθισμένες απλές ή σημαντικές συναναστροφές της καθημερινότητάς μου (δημόσια διοίκηση, εξυπηρέτηση του πολίτη, εκπαίδευση, κλπ, κλπ) σήμερα στη Χώρα του φραπέ, οέο; Σχετικό; Πόσο πήγε το μαρούλι; Τι λέω, Παναγία μου. Ποιος είμαι, πού πάω; Γιατί δεν είναι κανένας, στην Αγορά "συναθροισμένος"; Κλείστηκαν λέει στα σπίτια τους να δουν το καινούριο ριάλιτι για μελλοντικούς ηγέτες με δοκιμασίες - ντιμπέιτ με τον ορό της αλήθειας, λέει. Και θα βρουν καμιά δεκαριά για κάθε θέση να τους βάλουμε σε επετηρίδα, να 'χουμε να πορευόμαστε, λέει. Ήμαρτον, Παναγία μου!! Κι οι βάρβαροι, πού είναι οι βάρβαροι, γιατί δεν έρχονται; Άσχετο; Κι αν δε βρουν "συναθροισμένους", μπορούν να βγουν ζωντανά - ζωντανοί στα δελτία των 8. Σχετικό; Τελικά, αγάπη μου, να πάρω μπρόκολο ή κουνουπίδι; Μη μου το κάνεις δίλημμα. Απορία είπαμε γράφουμε τώρα.

Ασχολίαστο Νούμερο 3

2008-11-23T04:20:00.001+02:00

Bebe - Malo

Apareciste una noche fríacon olor a tabaco sucio y a ginebrael miedo ya me recorríamientras cruzaba los deditos tras la puertaTu carita de niño guapose ha ido comiendo el tiempo por tus venasy tu inseguridad machistase refleja cada día en mis lagrimitas
Una vez más, no por favor que estoy cansáy no puedo con el corazón Una vez más, no mi amor por favor,no grites que los niños duermen Una vez más, no por favor que estoy cansáy no puedo con el corazón Una vez más, no mi amor por favor,no grites que los niños duermen.Voy a volverme como el fuegovoy a quemar tus puños de aceroy del morao de mis mejillas sacar valorpara cobrarme las heridas.Malo, malo, malo eres no se daña a quien se quiere, no tonto, tonto, tonto eresno te pienses mejor que las mujeresMalo, malo, malo eres no se daña a quien se quiere, no tonto, tonto, tonto eres no te pienses mejor que las mujeres
El día es gris cuando tu éstasy el sol vuelve a salir cuando te vasy la penita de mi corazónyo me la tengo que tragar con el fogónmi carita de niña lindase ha ido envejeciendo en el silenciocada vez que me dices putase hace tu cerebro más pequeño
Una vez más, no por favor que estoy cansáy no puedo con el corazón Una vez más, no mi amor por favor,no grites que los niños duermen Una vez más, no por favor que estoy cansáy no puedo con el corazón Una vez más, no mi amor por favor,no grites que los niños duermen.Voy a volverme como el fuegovoy a quemar tus puños de aceroy del morao de mis mejillas sacar valorpara cobrarme las heridas.Malo, malo, malo eres no se daña a quien se quiere, no tonto, tonto, tonto eres no te pienses mejor que las mujeresMalo, malo, malo eres no se daña a quien se quiere, no tonto, tonto, tonto eres no te pienses mejor que las mujeres..

Εμφανίστηκες ένα κρύο βράδυ
Με την ανάσα σου να μυρίζει φτηνό καπνό και τζιν
Και ο φόβος με κυρίεψε καθώς πέρναγες τα δάχτυλα στην πόρτα.
Το όμορφο παιδικό πρόσωπό σου
Άρχισε να το τρώει ο χρόνος που κυλά στις φλέβες σου
Και ο ανασφαλής ανδρισμός σου
καθρεφτίζεται κάθε μέρα στα δάκρυά μου.
Για μια φορά ακόμα, όχι σε παρακαλώ, έχω κουραστεί δεν το αντέχει η καρδιά μου
Για μια φορά ακόμα, όχι αγάπη μου σε παρακαλώ,μην φωνάζεις τα παιδιά κοιμούνται Για μια φορά ακόμα, σε παρακαλώ έχω κουραστεί δεν το αντέχει η καρδιά μου μη φωνάζεις τα παιδιά κοιμούνται Θέλω να γίνω φωτιά να κάψω αυτές τις ξύλινες γροθιές σου και από τα μελανιασμένα μου μάγουλα να πάρω δύναμη για να σκεπάσω τις πληγές μου. Κακός, κακός, κακός ήσουν δεν καταστρέφουμε ό,τι αγαπάμε, όχι βλάκας βλάκας βλάκας ήσουν αν σκέφτηκες ότι είσαι καλύτερος από τις γυναίκες Κακός, κακός, κακός ήσουν δεν καταστρέφουμε ότι αγαπάμε, όχι βλάκας, βλάκας, βλάκας ήσουν αν σκέφτηκες ότι είσαι καλύτερος από τις γυναίκες Η μέρα είναι γκρίζα όταν είσαι εδώ και ο ήλιος λάμπει όταν φεύγεις και τον πόνο της καρδιάς μου πρέπει να καταπίνω Το όμορφο κοριτσίστικο πρόσωπό μου γέρασε στη σιωπή κάθε φορά που με φωνάζεις πουτάνα το μυαλό σου φαντάζει πιο μικρό Για μια φορά ακόμα, όχι σε παρακαλώ, έχω κουραστεί δεν το αντέχει η καρδιά μου
Για μια φορά ακόμα, όχι αγάπη μου σε παρακαλώ, μη φωνάζεις τα παιδιά κοιμούνται Για μια φορά ακόμα, σε παρακαλώ έχωκουραστεί δεν το αντέχει η καρδιά μου μη φωνάζεις τα παιδιά κοιμούνται Θέλω να γίνω φωτιά να κάψω αυτές τις ξύλινες γροθιές σου και από τα μελανιασμένα μου μάγουλα να πάρω δύναμη για να σκεπάσω τις πληγές μου. Κακός, κακός, κακός ήσουν δεν καταστρέφουμε ότι αγαπάμε, όχι βλάκας, βλάκας, βλάκας ήσουν αν σκέφτηκες ότι είσαι καλύτερος από τις γυναίκες Κακός, κακός, κακός ήσουν δεν καταστρέφουμε ό,τι αγαπάμε, όχι βλάκας, βλάκας, βλάκας ήσουν αν σκέφτηκες ότι είσαι καλύτερος από τις γυναίκες..

Να 'μαστε πάλι

2008-11-22T21:27:00.000+02:00

Πέρασε καιρός από την τελευταία ανάρτηση του Δασκαλίξ. Η παράδοση εργασιών στο ΠΑΚΕ, οι εξετάσεις πιστοποίησης, η επιστροφή σε Τμήμα Ένταξης, αλλά σε νέο σχολείο, προσθέστε και ένα "κλατάρισμα" του υπολογιστή και μια αποτοξίνωση αμέσως μετά το ΠΑΚΕ, συν το ότι ο καιρός περνάει γρηγορότερα όταν τον χρειάζεσαι και θα με καταλάβετε. Τώρα είμαι πάλι εδώ και θ' αρχίσουν ξανά τα διλήμματα, οι απορίες και τα ασχολίαστα.

Απορία του Δασκαλίξ Νούμερο 2

2008-10-10T02:54:00.000+03:00

Συλλογική ευθύνη ή ατομική ευθύνη;

Η εύκολη αποδοχή της συλλογικής ευθύνης με τις φράσεις "όλοι μας φταίμε" ή "εμείς φταίμε", που τις ακούμε όλο και πιο συχνά και έχουν κάνει αυτό το "εμείς" να μοιάζει περισσότερο απρόσωπο κι απ' το "κανένας", μήπως είναι ο οβολός για ν΄αγοράσουμε το συγχωροχάρτι που θα μας επιτρέψει ν' απαλλαγούμε απ' την ατομική ευθύνη;

(Μπαρμπα-Γιάννη Μακρυγιάννη, Είμαστε στο Εμείς;)

ΥΓ. Οέο! Πού είν' η ευθύνη;

Ασχολίαστο Νούμερο 2

2008-10-06T01:59:00.000+03:00

Θυμήσου,δάσκαλε...

ΤΩΡΑ που αρχίζει η σχολική χρονιά, θυμήσου, δάσκαλε. Θυμήσου γιατί έγινες δάσκαλος. Γιατί στα δεκαοκτώ σου, διάλεξες αυτόν τον δρόμο. Θυμήσου, δάσκαλε, όλα όσα ξέρεις καλύτερα από μένα. Όλα όσα η ζωή, η ρουτίνα, η μιζέρια συνωμοτούν να ξεχάσεις. Θυμήσου δάσκαλε…
ΘΥΜΗΣΟΥ το χαμόγελο. Κανένα παιδί δεν μπορεί να αντισταθεί σ’ ένα χαμόγελο. Μην μπαίνεις στην τάξη με την μουράκλα. Ναι, έχεις και συ προβλήματα. Ο άνθρωπός σου, ο σπιτονοικοκύρης σου, η πεθερά σου. Έχεις δίκιο. Όμως το δίκιο σου μην το ξεσπάς στο παιδί. Το παιδί δεν είναι ούτε ο άνθρωπός σου ούτε ο σπιτονοικοκύρης σου ούτε η πεθερά σου. Δε φταίει. Δεν πρέπει να το χρεωθεί.
ΘΥΜΗΣΟΥ το «μπράβο». Πες το με την καρδιά σου. Ένα «μπράβο» μπορεί να είναι πιο αποδοτικό από όλα τα «διδακτέα» μαζί.
Άσε το παιδί που σηκώνει το χέρι του να πάει για τσίσα. Όντως, μπορεί να κάνει ψιλοκοπάνα του πεντάλεπτου. Όντως, μπορεί να θέλει να αποφύγει το μάθημα. Όμως αν πρέπει πραγματικά να πάει; Όχι, δεν κάνω πλάκα. Σοβαρολογώ. Καλύτερα να κάνει λούφα ένα παιδί, παρά να αγωνιά ένα άλλο.
ΑΛΛΟ «κάνω παρατήρηση» και άλλο «ξεφτιλίζω». Ποτέ μην ξεφτιλίζεις ένα παιδί μπροστά στους συμμαθητές του. Ποτέ μην ειρωνεύεσαι, μη σαρκάζεις, μη γελοιοποιείς εκ του ασφαλούς κάποιον που δεν μπορεί να σου απαντήσει. Είσαι μεγάλος, είσαι ετοιμόλογος, είσαι από θέση ισχύος. Μη χρησιμοποιείς αυτά τα όπλα. Ποτέ. Πάνω από τα μαθήματα, πάνω από οτιδήποτε, το σημαντικότερο για ένα παιδί είναι η αξιοπρέπειά του μπροστά στους συμμαθητές του.
ΕΧΕΙΣ στα χέρια σου ένα κάκιστο βιβλίο. Καλείσαι να το διδάξεις. Ξέχνα το. Όσο μπορείς. Ξέχνα το και θυμήσου την ουσία. Η ουσία περνάει στα παιδιά. Η ουσία καταγράφεται. Ποτέ η σελίδα 121 του κεφαλαίου 9.
ΑΝΘΡΩΠΟΣ είσαι, κάποιους μαθητές σου τους γουστάρεις περισσότερο από κάποιους άλλους. Μην το δείχνεις. Το ξέρω, δεν προφταίνεις, το ξέρω είσαι κουρασμένος, έχεις να διορθώσεις πενήντα ανορθόγραφες εκθέσεις – αλλά ψάξτο καλύτερα. Μπορεί το σπαστικό με τα γυαλάκια στο πίσω θρανίο, που μοιάζει να αδιαφορεί, να είναι απλά πιο ντροπαλό. Πιο ανασφαλές.
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ έχουν ελαττώματα. Το ίδιο κι εσύ. Η διαφορά είναι ότι εσύ είσαι ενήλικος.
Τα παιδιά βαριούνται στο μάθημα. Το ίδιο κι εσύ. Η διαφορά είναι ότι εσύ είσαι ενήλικος.
Τα παιδιά θα ήθελαν να είναι οπουδήποτε αλλού εκτός από μια αίθουσα φουλ στα ημίτονα και τους Βουλγαροκτόνους. Το ίδιο κι εσύ. Η διαφορά είναι ότι εσύ είσαι ενήλικος.
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ δεν έχουν μόνο υποχρεώσεις. Έχουν και δικαιώματα. Άσχετο αν εμείς οι μεγάλοι, επειδή δε μας συμφέρει, φροντίζουμε επιμελώς να τους αποκρύπτουμε το γεγονός.
Και τελικά, φίλε δάσκαλε.
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΘΕΛΟΥΝ να σε γνωρίσουν. Τα παιδιά ΘΕΛΟΥΝ να σε αγαπήσουν. Μπορείς να τα βοηθήσεις, να σταθείς δίπλα τους. Μπορείς να δώσεις σχήμα στο παρόν, το μέλλον τους, στη ζωή τους ολόκληρη. Φτάνει να τους δώσεις μια ευκαιρία.
Να τους απλώσεις το χέρι. Φτάνει να θυμηθείς γιατί έγινες δάσκαλος, δάσκαλε.

Κείμενο της Έλενας Ακρίτα, στο βιβλίο της "Και οι ξανθιές έχουν ψυχή". Νομίζω πως όταν είχε πρωτοδημοσιευθεί πριν καμιά πενταετία στηνεφημερίδα "Τα Νέα", ήταν λίγο διαφορετικό.

Μαύρα Μεσάνυχτα

2008-10-01T01:00:00.000+03:00

Η ώρα πέρασε από 11 και μισή. Τα παιδιά κοιμήθηκαν, η μπουγάδα απλώθηκε, η μαμά της οικογένειας σιδερώνει, η τηλεόραση είναι ανοιχτή στα "Μαύρα Μεσάνυχτα" κι ο μπαμπάς Δασκαλίξ κάθεται στο "Θηρίο" και ψάχνει "ζωή" για να γράψει. (Τόσες εργασίες, τόσα σενάρια, τόσες δραστηριότητες). Μωρέ φραπές και πάλι φραπές.

Τζίφος. Στο μυαλό του Δασκαλίξ ξανάρχονται οι κουβέντες στο ψιλικατζίδικο. "Εδώ είναι Χώρα του φραπέ, φίλε μου, τι περιμένεις; Αξιοκρατία; Περιμένεις να πάμε μπροστά; Μωρέ μια ζωή κορόιδα. Τίποτα δε δουλεύει." Κι άλλα τέτοια. Κι εκείνη η απαξιωτική κατάληξη "-ίτσα" στο τέλος του ονόματος της Χώρας του φραπέ, που σου 'ρχεται να ξεράσεις. Ο Δασκαλίξ θυμώνει όταν τα ακούει όλα αυτά. Θυμώνει με τους άλλους, θυμώνει με τον εαυτό του, θυμώνει γιατί είναι τόσο κοντά στην αλήθεια, θυμώνει γιατί είναι τόσο μακριά απ' την αλήθεια. Η αλήθεια δεν είναι ποτέ μία. Είναι δύο και πολλές φορές και τρεις και τέσσερις. Σήμερα θύμωσε πολύ με τον εαυτό του, γιατί στο ψιλικατζίδικο είχε μια κούραση βαριά, δεν είπε τίποτα, απλά κούνησε το κεφάλι σαν να συμφωνούσε, πήρε την εφημερίδα κι έφυγε βιαστικά. (Πού είσαι νιότη που 'λεγες πως θα γινόμουν άλλος;)

Όχι, φίλε μου, η Χώρα του φραπέ είναι ο ήλιος, η θάλασσα, τα βουνά, τα μνημεία, ο Χώρος της κι ο Χρόνος της. Όλα αυτά δε φταίνε σε τίποτα. Έχεις δίκιο όμως, είναι και οι άνθρωποί της. Η χώρα είναι υπεύθυνη γι' αυτούς ή αυτοί για τη χώρα τους; Δύσκολη η απάντηση. Και πονάει, πονάει... Πονάει γιατί, ο Δάσκαλος που ζητάει ο τσιφλικάς να του πάνε στο στρώμα κι ο δασκαλάκος με το μισθουλάκο, ο Γιατρός που τιμά τον όρκο του κι ο γιατρουδάκος με το φακελάκι, ο Κολοκοτρώνης κι ο εφιάλτης, Ο Βενιζέλος κι ο κάθε πολιτικάντης ψηφοσυλλέκτης είναι... ΕΜΕΙΣ.

Καληνύχτα σας.

Ασχολίαστο Νούμερο 1

2008-09-29T01:55:00.000+03:00

"Η παράλληλη στήριξη των αυτιστικών μαθητών μπορεί επίσης να υλοποιείται και από ειδικό βοηθό που εισηγείται και διαθέτει η οικογένεια του μαθητή, κατόπιν σύμφωνης γνώμης του Διευθυντή της Σχολικής μονάδας και του Συλλόγου Διδασκόντων."
Άρθρο 7, παρ. 4γ του Νόμου για την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή με ειδικές εκπ/κές ανάγκες, που ψηφίστηκε στις 9/9/2008. (Δεν έχει ακόμα δημοσιευτεί)

Το παρακάτω κείμενο το βρήκα αναρτημένο στο Ίντερνετ στις 22/9/2008:
" Ένωση για τα Δικαιώματα Ατόμων στο Αυτιστικό Φάσμα
(ΕΔΑΑΦ)
Αγαπητοί κύριοι/κυρίες,
Είμαστε ένας νεοσύστατος σύλλογος για την προστασία των
ατόμων στο φάσμα του αυτισμού, ΕΔΑΑΦ ( Ένωση για τα
Δικαιώματα Ατόμων στο Αυτιστικό Φάσμα).
Ζητάμε άτομα με γνώσεις πάνω στον αυτισμό και άλλες
αναπηρίες (ΔΕΠΙ, μαθησιακά και κινητικά προβλήματα,
βαρυκοϊα κτλ), τα οποία θα θέλουν να απασχοληθούν σαν
ιδιωτικοί συνεκπαιδευτές στα τυπικά σχολεία.
Πρώτος στόχος μας είναι η ένταξη των παιδιών στο σύνολο και
μετά το μαθησιακό κομμάτι. Αν υπάρχει ενδιαφέρον μπορείτε να
επικοινωνήσετε..."

Δίλημμα Νούμερο 1

2008-09-29T01:40:00.000+03:00

Τελικά, οι δάσκαλοι πληρώνονται όσο δουλεύουν ή δουλεύουν όσο πληρώνονται;

Ο Δασκαλίξ λέει ότι πρόκειται για ψευτοδίλημμα, γιατί (ευτυχώς για τη χώρα του φραπέ) οι περισσότεροι δάσκαλοι δουλεύουν, όσο αγαπούν αυτό που κάνουν και αγαπούν αυτό που κάνουν, όσο δουλεύουν.
Ο Δασκαλίξ πιστεύει ότι οι λέξεις "όλα" και "όλοι", σπάνια λένε "όλη" την αλήθεια και γι' αυτό δεν τις χρησιμοποιεί καθόλου εύκολα.

Απορία του Δασκαλίξ, Νούμερο 1

2008-09-29T01:19:00.000+03:00

Πού πήγαν οι υπόλοιποι μήνες, οέο;

Όροι και προϋποθέσεις συμμετοχής στα προγράμματα εκπαίδευσης των επιμορφωτών Β΄ Επιπέδου, στο πλαίσιο υλοποίησης της πράξης «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στην Χρήση και Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διδακτική Διαδικασία»:

Οι υποψήφιοι επιμορφωτές, προκειμένου να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα εκπαίδευσης, θα αποσπασθούν για την τρέχουσα σχολική χρονιά (2006-2007) από τη θέση υπηρεσίας τους.

ΥΠΕΠΘ, καλοκαίρι του 2006

«Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Π.Ε. σε Δ/νσεις Α΄θμιας Εκπ/σης για συμμετοχή στο
πρόγραμμα εκπαίδευσης επιμορφωτών Β΄επιπέδου»:

Αποσπούμε από τη θέση υπηρεσίας τους στις αντίστοιχες Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας
εκπαίδευσης κατά τη δεύτερη επιμορφωτική περίοδο, η οποία θα υλοποιηθεί από 2-6-2008 έως
30-6-2008 και από 1-9-2008 έως 31-10-2008.

ΥΠΕΠΘ, καλοκαίρι του 2008

Πού 'ναι οι μήνες οέο, πού 'ναι οι μήνες!!! (με ρυθμό)

Ουπς, δε λείπουν μόνο μήνες. Χάσαμε και κάτι χρόνια. Θαύμα! Θαύμα! ΟΕοοο...

Ενημέρωση

2008-09-29T00:46:00.000+03:00

Ο Δασκαλίξ καθιερώνει τρεις μόνιμες (εβδομαδιαίες;) κατηγορίες αναρτήσεων. Την απορία (όσοι ξέρουν την απάντηση, ας την πουν και στους άλλους), το δίλημμα (με ή χωρίς βοήθεια) και το ασχολίαστο (τα σχόλια δικά σας: άσπρα, μαύρα, ασπρόμαυρα, ροζ).

Και φυσικά είναι ευπρόσδεκτες και οι αντίστοιχες (και όχι μόνο) δικές σας.

Καλώς Ήρθα....

2008-09-27T01:30:00.001+03:00

Αυτό το Ιστολόγιο (φιλοδοξεί, όταν μεγαλώσει να) είναι ό,τι ακριβώς γράφεται πιο πάνω: ένα πηγαδάκι. Οι "σοβαρές" διαδικτυακές διαδρομές μου θα γίνονται σε άλλες διευθύνσεις. Εδώ γράφει ο Δασκαλίξ, που, όπως κάθε δάσκαλος που σέβεται τον εαυτό του, έχει την ανάγκη (ψώνιο μου το 'παν άλλοι) να "λογοτεχνίσει". Ο Δασκαλίξ, λοιπόν, από πάντα ήθελε να γίνει δάσκαλος. Η χώρα του φραπέ πάλι δεν ήθελε, και δεν ήταν, από πάντα χώρα του φραπέ. Άρχισε να γίνεται όμως από τότε που κάποιοι κατέλαβαν, σαν ενοικιαστές στην αρχή και σαν ιδιοκτήτες αργότερα, θέσεις κλειδιά κι αντικλείδια στην καινούργια της οικονομικοπολιτικοκοινωνική πραγματικότητα. Κι αργότερα ήρθαν κι άλλοι που θέλησαν να γίνουν αμέσως ιδιοκτήτες, αφού είχαν μεγαλώσει μέσα, πίσω, δίπλα και μαζί με τους παραπάνω. Έτσι προέκυψε η χώρα του φραπέ και του εσπρέσο και του φρέντο σήμερα, αλλά (παραμένει ακόμα) και του "πολλά βαρύς" και του "γλυκύ βραστός". Το δυστύχημα είναι ότι όλο και πιο πολύ γίνεται και του "με ολίγη". Ολίγη από αυξήσεις σε μισθούς, ολίγη από δουλειές, ολίγη από αξιοπρέπεια. Η χώρα των άκρων. Βρήκαν οι νοικοκυραίοι άδειο και παραπονεμένο το καλάθι της λαϊκής, το πήραν κι έτρεξαν στα εγκαίνια του Saturn να το γεμίσουν LCD και Plasma. Τώρα, γιατί ο Δασκαλίξ θυμήθηκε τον παλιό τοίχο που έγραφε κάτι για έγχρωμες τηλεοράσεις κι ασπρόμαυρες ζωές... Ο Δασκαλίξ όμως δε φοβάται, γιατί όσο ακόμα υπάρχουν παιδιά, έστω κι αν έχουν για αλάνα το σαλόνι του διαμερίσματος και για πετροπόλεμο την κονσόλα, θα είναι και η χώρα που αντιστέκεται, που επιμένει κι όποιος δεν καταλαβαίνει δεν ξέρει, απλά δεν ξέρει, πού πατά και πού πηγαίνει.

Υστερόγραφο: Η φράση "χώρα του φραπέ" δε χρησιμοποιείται με κακή, εξ ορισμού, σημασία. Και βέβαια διαθέτουμε και τον καλύτερο φραπέ. Όσα γράφει ο Δασκαλίξ δεν κρύβουν καμιά διάθεση προσβολής ή ειρωνείας για κανέναν. Ούτε πρόθεση να παραστήσει τον υπεράνω. Διάθεση αυτοκριτικής και αυτοσαρκασμού όμως, θα συναντήσετε σίγουρα. Στα πηγαδάκια, άλλωστε, θέλεις το φραπέ σου για ν' ανοίξει το μάτι. Και μια βόλτα στο Saturn ε, θα την κάνουμε, δε θα την κάνουμε;

Καλημέρα σας.